三月中旬，有位媽媽帶著孩子小方來幼兒園參觀，參觀完畢後說：「如果確定要來，會再電話聯繫試讀時間。」但四月初那位媽媽直接就帶著小方來試讀，並沒有事先跟園方接洽。
第一天，小方跟著老師在上課，媽媽只有在旁邊安靜坐著，不斷地滑手機。用餐時，媽媽比小方還認真的吃飯！完全不在意小方，甚至孩子腳放在桌上，坐沒坐相，也沒有修正他的坐姿。讓老師一臉黑人問號！只好在一旁默默矯正小方坐姿及餐桌禮儀。
隔天，老師們從小方與其他幼生互動中發現，小方的發展僅有一歲多的能力，包括語言、肢體及社會互動能力，都未達到三歲應有的發展能力！從老師的經驗中判斷，這孩子是屬於「高功能自閉」或者是屬於「亞斯伯格」的孩子。園方與媽媽的溝通中，媽媽只是告訴我們：「小方只是說話比較慢而已！小方沒有問題！」事後園方也試圖與爸爸溝通，才真正確定小方的狀況是我們所了解的「特殊生」。
另外，我們也觀察小方與媽媽的互動。從孩子不願意換尿布，媽媽就用手機放在旁邊，告訴孩子：「來，我們來看卡通！」不停利用3C來引導孩子換尿布，讓一旁的老師也傻眼，感到無奈。
一星期以後，園長也與爸爸溝通，在這3-4個月中我們會協助家長看這孩子是否能適應幼幼班的生活。若還是不行就只能請爸爸去申請「特幼班」。
不久後松山早療發展中心的老師與我們聯繫，這才清楚了解小方的狀況。
再來一個多月，老師們更留意小方的學習狀況，最後還是建議爸爸將小方轉到特幼班，這樣對孩子才是最好的。因為特幼班的老師是受過特殊訓練的專業老師，由兩位老師帶八位特殊生，在人力的配置上對孩子是最好的環境（一般生是一位老師帶十到十五位學生）。等到孩子的能力達到平均水平．就可以轉回來幼兒園，我們也歡迎小方回來與我們共同生活學習。
語錄：良好的學習，來自媽媽正確的教導；孩子學習的結果，是媽媽的成績單。
